<책소개>

이 책은 학교 상담사와 교육 전문가들이 자살과 폭력 위기에 처한 학생에게 최고의 예방, 중재, 후속조치를 제공할 수 있도록 돕는다.
이 책은 크게 세 부분으로 나누어진다. 1부는 자살과 자해에 초점을 맞추어 이와 관련한 중요한 정보와 중재 방법, 이슈들을 간단명료하게 알려 준다. 2부는 폭력에 초점을 맞추어 자살, 가족, 알코올, 약물 행동, 폭력과 관련한 다양한 자료에 대해 설명한다. 3부는 학교 자실 및 폭력 문제 상황에서 고려해야 할 윤리적 및 법적 문제를 포함한 긴급한 이슈들을 다루고 있다.
이 책은 교사와 교직원이 학생의 매우 심각한 위기 문제에 대하여 열린 마음, 기꺼이 함께하겠다는 마음으로 다가가는 데 의미 있는 나침반이 될 것이다.

<목차>

□ 역자 서문
□ 저자 서문
□ 감사의 글

Part 1 자살과 자해 행동
CHAPTER 01 아동·청소년 자살 위기
1. 아동·청소년의 자살 문제
2. 아동·청소년 자살에 관한 미신(오해)
3. 자살로 이어지는 위험 요소
4. 괴롭힘, 사이버폭력과 인터넷
5. 요 약

CHAPTER 02 학교기반 자살 예방 프로그램
1. 자살 예방에 대한 인식 및 교육
2. 자살 문지기 훈련: 위기 청소년을 의뢰하는 기술 훈련
3. 자살과 정신건강 선별 프로그램
4. 요 약

CHAPTER 03 학교 내 자살 시도 청소년 다루기-평가와 개입
1. 선택적 개입
2. 표적 개입
3. 협력하기, 정보 모으기, 자문 구하기
4. 상 담
5. 자살 위험 평가
6. 의 뢰
7. 자살 위험 학생과 학교 복귀 프로그램
8. 요 약

CHAPTER 04 자살의도가 없는 자해(NSSI) 학생 다루기
1. 자살의도가 없는 자해(NSSI)에 관한 기본적인 사실
2. 학교에서 일어나는 자살의도가 없는 자해(NSSI) 행동에 대한 예방
3. 자해 청소년의 평가, 의뢰, 중재
4. 법적·윤리적 고려사항
5. 요 약

CHAPTER 05 자살, 그 후-학교 현장에서의 후속조치
1. 자살 후속조치의 네 가지 주된 목표
2. 후속조치의 프로토콜
3. 매체와의 작업
4. 요 약

Part 2 폭력 평가, 대응, 후속조치
CHAPTER 06 폭력 학생과 잠재적 폭력 학생 및 가족을 다루기 위한 임상 면접의 활용
1. 면 대 면 임상 면접
2. 면 대 면 임상 면접에서 사용하는 VIOLENT STUdent 척도
3. 면 대 면으로 진행되는 가족 임상 면접
4. 품행 장애, 반항성 장애 그리고 간헐성 폭발 장애
5. 요 약

CHAPTER 07 폭력 학생과 잠재적 폭력 학생을 위한 보호 체계 접근
1. 보호 체계
2. 강점 평가
3. 보호 체계에 포함될 수 있는 참여자 접촉과 비밀보장 원칙에 대한 자유
4. 학생, 부모 그리고 참여자의 첫 모임
5. 요 약

CHAPTER 08 학교 폭력 생존자와 학부모를 위한 심리적 응급조치
1. 심리적 응급조치
2. 8개의 핵심 행동, 목표, 관련 임상 축어록
3. 요 약

CHAPTER 09 해결 중심 생존자-부모 디브리핑 (수정)모델
1. 역사적 배경과 개관
2. 수정된 7단계 디브리핑 모델
3. 요 약

Part 3 윤리적 및 법적인 문제와 위기 대응
CHAPTER 10 윤리적 및 법적인 문제
1. 전문적 윤리 강령과 상담 관련 법
2. 윤리적 의사 결정
3. 동료로부터의 컨설팅
4. 임상 슈퍼비전
5. 학교 법률 상담
6. 위기관리 상담
7. 요 약

CHAPTER 11 위기 대응과 효과적인 개입 방안
1. 위기 계획
2. 예방 계획과 대응방침의 틀
3. 유용한 추수 개입
4. 요 약

◆ 부록 윤리적 의사 결정 모델
□ 참고문헌
□ 찾아보기

<< 저자 >>
Gerald A. Juhnke(Ed.D., LPC, NCC, MAC, ACS, CCAS)
텍사스 주립대학 샌안토니오 캠퍼스(University of Texas, San Antonio) 교수이자 박사 프로그램 주임교수다.

Darcy Haag Granello(Ph.D., LPCC-S)
오하이오 주립대학(Ohio State University, OSU)의 상담자 교육 전공(Counselor Education Program) 교수이자 전공주임이다.

Paul F. Granello(Ph.D., LPCC-S)
오하이오 주립대학(Ohio State University, OSU)의 상담자 교육 전공(Counselor Education Program) 부교수이자 임상실습 코디네이터다.

<< 역자 >>
김동일
서울대학교 사범대학 교육학과 교육상담 전공 교수 및 대학원 특수교육 전공 주임교수로 재직하고 있다. 서울대학교 교육학과를 졸업하고 교육부 국비유학생으로 도미하여 미네소타대학 교육심리학과에서 석사학위 및 박사학위를 취득하였다. Developmental Studies Center Research Associate, 한국청소년상담원 상담교수, 경인교육대학교 교육학과 교수, 한국학습장애학회 회장, 한국교육심리학회 부회장, (사)한국상담학회 법인이사, 한국청소년상담(복지개발)원 법인이사, (사)한국교육심리학회 법인이사를 역임하였다. 2002년부터 국가 수준의 인터넷중독 척도와 개입연구를 진행하여 정보화역기능예방사업에 대한 공로로 행정안전부 장관 표창(2009년)과 한국상담학회 공인학술지 『상담학연구』 게재 우수논문으로 2014년 한국상담학회 학술상(등록번호 제21호, 2014-2) 등을 수상하였다. 현재 BK21Plus 미래교육디자인 연구사업단 단장, 서울대 다중지능창의성연구센터(SNU MIMC Center) 소장, 서울대 특수교육연구소(SNU SERI) 소장 및 한국아동청소년상담학회 회장, 한국인터넷중독학회 부회장, 여성가족부 청소년보호위원회 위원 등으로 봉직하고 있다.