<책소개>

이 책은 학생의 읽기 이해 교육을 위해 저술되었다. 특히 미국에서는 학습부진 및 학습장애, 또는 난독증 학생을 위한 읽기교육 프로그램의 한 부분으로 이 책을 사용하도록 권장하고 있으며, 이 책의 내용을 위주로 읽기 이해 교사교육을 실시하고 있다. 또한 이 책은 다문화 학생의 읽기교수에도 널리 활용되고 있다.
성공적인 읽기 이해전략은 책을 접하기 전부터 시작되며, 책을 읽고 있는 도중에 가장 많이 사용된다. 또 책을 읽은 후에는 책에 담긴 내용을 다시 반추하고, 글에 나타난 내용을 넘어서 주제에 관한 더 깊은 탐색이 진행된다. 따라서 교사는 이 책을 통해 글을 읽기 전, 중, 후의 모든 시점에 대한 읽기 이해 활동계획을 세우고, 책을 읽기 전, 중, 후의 이해를 도울 수 있는 여러 활동을 활용할 수 있다. 또 이 책은 활동마다 다양한 예시를 제시하고 있다는 강점이 있으므로 이를 통해 효과성이 증명된 다양한 이해전략을 효과적으로 교수할 수 있다.

<목차>

역자 서문
저자 서문

제1장 교실의 아동도서
교실의 아동도서
교사의 역할과 책임
읽기활동의 선정기준
새로운 문해능력의 출현
정 리

제2장 읽기 전 활동
예상 가이드
앙케이트
호기심 상자
책조각
인물의 대사
대조표
K-W-L 차트
단어지도
미리보고‐예측하고‐확인하기
실험과 경험
그림주머니
사진전 관람
빠르게 쓰기
빠른 그림 그리기
정 리

제3장 읽기 중 활동
북클럽
전략카드
책지도
인물관계도
인물설명그물
인물전시회
그래픽 조직자
인물의 시점차트
독서장
등장인물 블로그
감정차트
대조표
열 개의 중요단어
정 리

제4장 읽기 후 활동
반대말 성격 설문지
인물 성적표
인물 성격 차트
줄거리 프로파일
인상적인 구문
그림으로 표현하기
조소작품으로 표현하기
멀티미디어로 표현하기
연극으로 표현하기
벤다이어그램
도서차트
인터넷 탐색
정 리

제5장 작문활동과 책 만들기
작문의 과정
감상시
차용감상문
다중장르 감상문
팝업책
아코디언 책
접어서 만든 책
뒤집어진 책
이야기 말하기 책
전화번호부 책
지퍼백으로 만든 책
종이봉투 책
정 리

저자 후기
참고문헌
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<< 저자 >>
Ruth Hellen Yopp과 Hallie Kay Yopp
두 저자는 미국 California State University-Fullerton의 초등교육 및 이중언어 교육학과에 재직하고 있으며, 초기 문해발달, 읽기 이해, 학업적 언어에 대한 연구와 강의를 맡고 있다. California Reading Association의 명예의 전당에 함께 올랐으며, 효과적인 읽기교수를 위한 6권의 책을 공동 저술하였다.
이들의 저서로는 『Literature Based Reading Activities』, 『Purposeful Play for Early Childhood Phonological Awareness』, 『Vocabulary Instruction for Academic Success』, 『Ready for Reading』, 『50 Strategies for Active Teaching』, 『Oo-pples ad Boo- noo- noos: Songs and Activities for Phonemic Awareness』가 있다.

<< 역자 >>
양민화
이화여자대학교 특수교육과 졸업
미국 University of Virginia, MEd(특수교육학 전공)
미국 University of Virginia, PhD(특수교육학 전공)
미국 Albemarle County Public Schools 초등교사
미국 Fairfax County Public Schools 특수교사
미국 DePaul University 학습장애와 읽기장애 교육학과 조교수
현 국민대학교 교육학과 부교수